Kõik autistlikud ravimeetodid viivad sotsialiseerumise eesmärgini
Ükskõik nende nimed, asutajad, kirjeldajad või filosoofiad, on peaaegu kõigi autism-spetsiifiliste ravimeetodite eesmärk .... sotsiaalsus.
Sotsialiseerumine ei ole sama, mis " sotsiaalsed oskused ". See on palju suurem kui see. Inimeste õpetamise protsess on sisuliselt see, kuidas elada teiste inimeste maailmas. See algab sünnist, kinnipidamisest, silmakontaktist, lapsepõlvest ja kõnest ning jätkub peaaegu kogu päeva, iga päev, meie ülejäänud eluks.
Ükskõik, kas me käime sõpradega, läheme kooli, töötaksime, mängime, lugesime või vaatame televiisorit, mängime sporti, laulsime, sööme ... oleme kogenud mõnda aspekti sotsialiseerumisest.
Lapsed, kellel puudub võimalus olla sotsialiseerunud (lapsed, kes on isoleeritud kuritarvitamise, äärmuslike institutsionaliseerimise vormide jms tõttu), ei õpi kunagi mõistma ega kasutama inimeste suhtlemise põhivahendeid: kõnet, puudutamist, kehakeelt jne. kui olete lapsevanem, kellel on autism, võite tunnistada, et teie lapsel on mõni isoleerituse sümptom, kuigi ta pole füüsiliselt isoleeritud. Autismi korral eraldatakse isolatsioon seestpoolt.
Kas sotsiaalne suhtlemine käitumise või emotsionaalse seotuse kohta?
Kuidas sa aitad lapsele, kes on isoleeritud, et saada sotsialiseerunud? Erinevad autism-spetsiifilised ravi alustatakse erinevate ideedega sotsialiseerimise eesmärkidest ja seega lähenesid protsessile erinevalt.
Kas sotsialiseerumine tähendab tõepoolest õppimist ja konkreetsete reeglite ja struktuuride komplekti järgimist, et hõlbustada haridust, tööhõivet, usaldust ja vastastikust ohutust? Kui nii, siis võib lihtsalt reeglite õpetamine ja tugevdamine olla parim viis lapsega suhtlemiseks. Selles lähenemisviisis usuvad kindlalt, et käitumisteadlased nimetavad seda rakendusliku käitumise analüüsi (ABA) või paljude teiste sarnaste nimede järgi.
Kas sotsialiseerumine tähendab tõepoolest "inimlikumaks muutumist", nii et saate jagada ja nautida osavust, kultuuri ja inimestevahelisi suhteid? Kui nii, siis emotsionaalse vastastikkuse arendamine on suhtlusprotsessi keskmes. Arengu psühholoogid suhtuvad tavaliselt selles suunas, ja nad nimetavad oma lähenemisviise: põrandad, RDI ja paljud sarnased nimed.
Muidugi ütleks enamik inimesi: "Ära ole rumal: sotsialiseerumine ei seisne mitte ainult käitumises, vaid ka suhtedes, see hõlmab mõlemat ja peaksime mõlemat õpetama!" Ja enamik inimesi oleks täiesti õigus.
Miks me vajame nii käitumuslikke kui ka emotsionaalseid ravimeetodeid
Milline tekitab küsimuse: "Miks me eraldame käitumis- ja suhtekoolitust ja õpetame kas / või siis, kui mõlemad / oleksid meie lastele parimad võimalused?" See on järgmine: miks meist vanemad palutakse valida intensiivse käitumisteraapiana või intensiivse arengu ravina, kui meie lapsed nii mõlemad vajavad?
Viimastel aastatel on olnud käitumismismi ja arengulismi mõningane ühendamine programmide kaudu, mis hõlmavad nt ABA loodusteaduslikes seadetes või sotsiaalseid loodeid kui käitumisõpetuse vahendit. Sellised programmid jäävad aga suhteliselt haruldaseks, sageli halva kvaliteediga ja võivad olla raskesti leitavad.
Vastus tundub olevat rahaliselt suurem kui see on praktiline. Üksikud praktikud ja teadlased on välja töötanud oma täiesti sõna otseses mõttes kaubamärgiga autistlikud ravimeetodid ja nad tegelevad selliste ravimite müümisega vanematele, koolidele ja ravikindlustusseltsidele. Kas see on Social Stories, RDI, Floortime, VLBA, SCERTS, TEACCH või mis tahes muu autism-spetsiifiline teraapia, kuulub see ja tegutseb terapeutide grupp või rühm, kes tegutseb mitte ainult oma laste abistamiseks, vaid ka nime andmiseks enda ja (muide) toote loomiseks ja omamiseks. Te ei saa toodet müüa, kui see pole selgelt määratletud konkurentidega võrreldes eristuvana (väidame, et müüb Pepsi kui "tõesti väga sarnane kookiga")!
Isegi ABA, mis ei kuulu samale tähendusele, nagu mõned teised ravimeetodid kuuluvad, esitatakse paljude organisatsioonide poolt, kes koostavad näiteks ABA tarkvara, ABA videod jms.
Kuigi seadusliku terapeutilise vahendi loomise ja müümisega pole midagi valesti ning nime ennast nimetades pole midagi valesti, pannakse see vanematele tõeliseks sidumiseks.
Kuidas me jagame lõhet, nii et meie lapsed (ja täiskasvanud) saaksid sotsialiseerumisest võimalikult laialdast kasu? Siiani pole see lihtne. Vanemad peavad segama ja sobitama, katse teraapiate ja terapeutidega ning sageli maksma teraapia pakkujatele märkimisväärset raha, et koostada ulatuslik sotsialiseerimise programm. Vahepeal loomulikult peavad meie vanemad olema väga, väga ettevaatlikud, kuidas ja kellega me otsustame meie lastega koostööd teha. Ükskõik kui oluline on sotsialiseerumine, pole keegi meist (loodetav!) Turul karistuslike meetmete, robot-vastuste või õppitud skriptide jaoks. See, mida me loodame oma lastele, on see, et nad suudavad sisestada ja seejärel kasutada sotsialiseerimise vahendeid, et aidata end ehitada võimalikult rikkaim ja kõige edukam elu.