Kuidas suhelda isikuga, kellel ei ole võimalik rääkida ega kasutada viipekeelt? Paljud autismiga inimesed suhtlevad pildikaartidega. Ajakirjadest lõigatud, trükitud CD-st või komplektist ostetud pildikaardid pakuvad autistlikele inimestele võimalust suhelda vajadustega, soovide ja isegi ideedega, ilma et oleks vaja rääkinud keelt.
Kuna paljudel inimestel, kes kasutavad autismi spektrit, kipuvad visuaalselt õppima, on mõttekas alustada piltidega suhtlemist. Sarnaselt olulised on pildid ka universaalsed sidevahendid ning need on võõraste või noorte eakaaslaste poolt nagu vanemate või terapeutide poolt arusaadavad.
Picture Exchange'i kommunikatsioonisüsteem (PECS)
Autismikogukonna sees on mõiste PECS (tavaliselt väljend "pex") saanud sünonüümiks mistahes tüüpi pildikaartidele. Ja just nagu "kleenex" on tähendanud sama asja nagu "kude", on PECS kaotanud suure osa oma brändide seostest. Kuid PECS on tegelikult Lori Frost ja Andrew Bondy 1980. aastal asutatud väikefirma Pyramid Educational Products kaubamärgiga programm.
Pyramid Products toodab õiglast arvu piltide kaarte, kuigi nad ei ole mingil juhul suurim piltide kogu. Nad toodavad ka velcro-vooderdatud raamatuid, mis on mõeldud jalgrattaga tagatud piltide hoidmiseks; kuid jällegi ei ole need turul kõige atraktiivsemad või kõikehõlmavad pildikaardid .
PECSi filosoofia jaoks olulisem on mitte konkreetne piltide kaart või nende omanikud, vaid pigem protsess, mille abil õpetatakse mitteverbaalseid lapsi (ja täiskasvanuid) neid kaarte kasutama. Aja jooksul väidavad PECS-i tegijad (ja nende nõuded põhinevad kogemustel ja teadustööl), PECS-is kasutavad lapsed loovad iseseisva suhtlemisoskuse.
Samas tundub, et kõrvalsaadusena saavad paljud lapsed ka suuri kõnekeele.
PECS-lähenemisviis
Kui otsustate kasutada PECS-i (selle asemel, et pakkuda lihtsalt piltkaarti kommunikatsioonivahendina), peate olema koolitatud Pyramid-toodete kaudu. Nende koolitusprogramm valmistab teid õppima õppima läbi kuue etapi:
- Esimeses faasis töötab koolitaja (see on teie) õppija ja tema hooldajaga, et välja selgitada, mis võiks sellele õpilasele kõige rohkem motiveerida (pall, mänguasja, toit jne). Kaardid luuakse, et pilt, mis motiveerib eset ja paari koolitajaid, aitab õppijal avastada, et kaardi üleandmisel saavad nad soovitud objekti.
- Teises faasis liigub treener kaugemal õppijast, nii et õppija peab tegelikult treenerile üle minema ja kaardi üle andma. See on eluks vajaliku õppetund teise inimese tähelepanu hankimisel ja hankimisel.
- Kolmas etapp nõuab õppijalt objektide taotlemisel mitmeid pilte. Mõnele õppurile on see lihtne, teistele on see karmim. Mõned õppijad õpivad kõige paremini fotodega ja teised graafiliste piltidega, mis ligilähedaselt objekti välimust.
- Neljas faas hakkab õppijaid lausete loomise protsessis läbi "lausriba". Ühe pildi asemel võivad nad lahtrisse "I want" starter lüüa: "Ma tahan palli".
- Viies faas palub õppijatel lausefraaside, startide ja piltide abil üles ehitada küsimusi.
- Kuues etapis õpitakse õppijatel kommenteerima nende ümbritsevat maailma, vastates sellisele küsimusele nagu "mida sa kuuled?" "mida sa näed?" Nad õpivad kasutama deskripte ("suur roheline pall") ja keerulisemat kujutist.
See õppimisprotsess võib kuluda nädalate, kuude või aastate lõpuleviimiseks. Õppuritel soovitatakse kasutada PECS-i erinevates seadetes ja erinevate partneritega.
Miks PECS?
Pildipõhine suhtlus on peaaegu tasuta. Kõik, mida vajate, on piltidega täis ajakiri, kääride paar, lahtiste lehtedega sülearvuti ja mõned kiivrid.
PECS, teiselt poolt, võib olla üsna kallis: mitusada dollarit algse väljaõppe jaoks, sadu veel käimasolevatele konsultatsioonidele jne. Kas see on seda väärt?
Pyramid Products'i andmetel on PECS-lähenemise ja lihtsa pildipõhise kommunikatsiooni erinevus märkimisväärne. Kõige tähtsam on see, et erinevus seisneb selles, et õpilane pakub vahendeid spontaanselt ja iseseisvalt suhelda. Lisaks sujuvamaks suhtlemiseks võib protsess samuti:
- Vähendada negatiivseid käitumisi, mis olid põhjustatud pettumustest;
- Suurendada õppimise ja suhtlemise kättesaadavust;
- Seosed ja emotsionaalne lähedus ;
- Rääkige keeleoskust (see ei ole PECSi otsene tulemus, kuid tundub, et see tekib PECS oskuste kasvatamisel).
Allikad:
Frost, L. & Bondy, A. (2006). Ühine keel: BF Skinneri verbaalne käitumine teabevahetusfunktsioonide hindamisel ja käsitlemisel SLP-ABA-s. Kõne ajakiri - keelepatoloogia ja rakendusliku käitumise analüüs. 1, 103-110.
> Ruth Anne Rehfeldt & Shannon L. Root (2005). Tõsiste arenguhäiretega täiskasvanute saadud nõudmisoskuste kindlakstegemine. Journal of Applied Behavior Analysis, 38, 101-105.
Yokoyama, K., Naoi, N., & Yamamoto, J. (2006). Sõnaselge käitumise õpetamine, kasutades Picture Exchange'i kommunikatsioonisüsteemi (PECS) lastega, kellel on autistlik spektrihäire. Jaapani eripedagoogika väljaanne, 43, 485-503.