Kuidas distsipliin aitab lapsi autismiga
Enamik lapsi mõnikord oma elus halvasti käituda. Nad võivad lüüa teisele lapsele, haarata mänguasja, mis pole neile mõeldud, või nõuda, kui nad peaksid kenasti küsima. Enamik vanemaid ja õpetajaid reageerivad sellisele käitumisele tagajärgedega, näiteks "ajutine väljalülitamine" või TV-eeliste kadu. Neist tagajärgedest saavad lapsed teada, et nende käitumine on vastuvõetamatu; nad õpivad ka, et nende impulsside kontrollimisel võivad olla positiivsed tagajärjed.
Kuid siiski, kui autismi laps teeb midagi, mille jaoks mõni teine laps sai ajahetke, siis tagajärjeks on laps, kellel on autism, "passi" koos kommentaariga, näiteks "see on korras, ma saan aru , "või" hästi, ta tegi oma parima. " Kui see juhtub lapsega, kes suudab mõista käitumisreegleid ja kontrollida oma impulsse, siis saab ta teada, et eeskirju ei kohaldata tema suhtes. Järgmine kord kordab ta käitumist, mis ootab sama tulemust.
Miks täiskasvanud ei pruugi autistlikke lapsi distsiplineerida?
Pole kahtlustki, et täiskasvanud, kes annavad autistlikele lastele halva käitumise, teevad seda oma südamedelt lahus. Nad võivad arvata, et laps ei suuda paremat käitumist. Nad võivad uskuda, et tagajärjed tekitavad mingisugust emotsionaalset kahju. Nad võivad uskuda, et laps, kellel on autism , lööb, kui seisab silmitsi tagasilükkamisega.
Sõltumata nende põhjustest, teevad täiskasvanud, kes ei soovi pakkuda autismiga lastele struktuuri ja distsipliini, lastes lapsi.
Miks on autismiga laste jaoks oluline distsipliin ja struktuur
Kui on üks asi, et lastel (koos autismiga või ilma) on tingimata vaja areneda, on see struktuur ja distsipliin. Kui lapsele on üks asi, mis hirmutab ja häirib, on täiskasvanute kaasamise puudumine turvalise, struktureeritud ja korrektse maailma loomisel.
Jah, autismi lapse distsiplineerimine on lihtsam. Ja on ahvatlev eeldada, et laps, kellel on autism, ei suuda mõista ega järgida reegleid. Enamikul juhtudel on autistlikud lapsed võimelised mõistma ja järgima põhilisi käitumisreegleid. Olenevalt olukorrast võib neid eeskirju vajaduse korral muuta või painutada. Kuid laps, kes on üles kasvanud või haritud ilma struktuuri ja distsipliini kasuks, on peaaegu kindel, et tal on tagajärjed, kui ta kasvab, ja leiab, et võimatu on integreeruda ühiskonda või töökohta.
Müütide kohta autismi ja distsipliini kohta
Autismi kohta on mitmeid müüte , mis muudavad käitumisreeglite jõustamiseks ebaõiglaseks või ebasobivaks. Kuigi need müüdid sisaldavad tõe tera, on oluline tõde valeandmete eraldamine.
Müüt üks: laps, kes ei saa rääkida ( või kõnelusi kummaliselt ) ei saa aru
Oleme harjunud mõtlema, et verbaalne suhtlemine on intelligentsuse märk. Kuid laps, kellel on suurepärane sõnavara, ei pruugi sugugi paremini käituda kui laps, kellel on piiratud sõnavara. Ja isegi ilma sõnadeta laps võib olla suuteline mõistma ja järgima käitumuslikke ootusi, eeldades, et laps suudab suhelda märkide, sideplaatide , PECS-kaartide või muude vahenditega.
Võimalik, et peate muutma oma suhtlusstiili, et täita piiratud või kehtetute verbaalsete oskustega lapse vajadusi. Näiteks peate võib-olla pidama oma sõnu lihtsaks ("mitte lööma", mitte "nüüd Johnny, teate, et me ei tabanud seda klassiruumi") ja peate võib-olla kasutama lapse eelistatud suhtlusvahendit . Enamiku täiskasvanute puhul on selliseid modifikatsioone hõlpsasti täidetud.
Müüt kaks: lastega, kellel on autism Mitte kunagi valesti ilma hea põhjuseta
On tõsi, et paljud autistlikud lapsed reageerivad tungalt sensoorsele sisendile ja võivad näidata oma ebamugavust halva käitumise näol.
Samuti on tõsi, et autismiga lapsed on vastutustundlikumad kui tavalised lapsed, kes kannatavad kiusamise all, mis ei pruugi ruumis täiskasvanu jaoks olla ilmne. Nii et jah, mõnikord on "käitumine" probleemide tulemus, mida saab ja tuleb käsitleda.
Siiski on lapsed, kellel on autism, lapsed. Nad saavad vihaseks ja tabanud. Nad viskavad asju, mida ei tohiks visata. Nad panevad oma käed oma toidus või lasevad toitu põrandale. Nagu ka teistel lastel, on autismiga lapsi vaja õppida (1) see käitumine ei ole vastuvõetav ja (2) on olemas ka teistsugused võimalused oma tunde ja vajadusi edastada.
Kolmas müt: erivajadustega lapse distsiplineerimine on ebaõiglane
Loomulikult on ebaõiglane lapse distsiplineerimine midagi, mida ta ei saa vältida. Näiteks võib autismiga laps, kellel on autism "hoogustamiseks" või müra tekitamiseks, võib osutuda ebamõistlikuks. Need on käitumised, mis on osaks autistlikuks.
Siiski on see mitte ainult õiglane, vaid iga lapsele selgeks teha, et tahtlik väärarusaam on vastuvõetamatu. Tegelikult lubades tahtlikku väärarusaamatut, kuna laps on "eriline", võib luua terve hulk uusi probleeme ja probleeme.
Müüt neli: lapsed autismiga ei mõista tagajärgi
Kriitiliselt on kujundada tagajärgi nii, et need sobiksid lapse ja olukorraga. Autismiga laps võib olla väga raske, et mõista või järgida "ajatut", kuid see sama laps võib olla suuteline mõista ja vastama aja jooksul videomängudest eemal. "Maandamine" ei pruugi olla tähenduslik lapse jaoks, kes eelistab aega üksi, samas kui lühike vaheaeg televisioonist võib kiirelt mõjutada.
Ilmselt on kehaline karistus või kinnipidamine kapis või riidekappis vale valiku iga lapse jaoks.
Põhimõtteliselt väärib iga laps austust ja toetust, mida esindab selge struktuur, järjekindlad reeglid ja distsipliin. Need vahendid koos teatud paindlikkusega, kannatlikkusega ja kujutlusvõimega võivad aidata lapsel autismiga mõista oma maailma ja tunda end turvaliselt ja kindlalt, kui ta kasvab.