Õppimine on raske lastele, kellel ei ole ühiseid tähelepanu oskusi
Nagu imikutele, ei ole lastel veel kogemust, et mõista, mida nad näevad, kuulavad või tunnevad. Siiski õpivad nad väga kiiresti tuttava hääle suunas ja mõne kuu pärast saavad nad naeratades naeratades naeratades tunda armastatut nägu ja reageerida heli pöörates oma pead.
Kui nad on aasta vanused, siis märgivad kõige rohkem väikelapsed, kui teine inimene pöörab midagi tähelepanu või kellelegi.
Isegi kui täiskasvanu ei juhi ega aita lapse tähelepanu tähelepanelikult, näeb laps vanema pilku ja järgib seda. Kui vanem tõmbab aktiivselt tähelepanu või meelitab tähelepanu, lisab laps tahtlikult keskenduda näiteks raamatu pildile või puudele lendava lindile. See on ühine tähelepanu.
Miks on ühine tähelepanu oluline?
Laps näeb ja vastab vanema pilgule:
- Võttes teadmiseks, kus vanem otsib;
- Huvi vanema otsimise vastu;
- Vanema pilgu imiteeriv pilt
- Tähelepanu, mida vanem märkab
- Liitumine vanemaga tema reaktsioonis objektile või tegevusele
Tüüpiliselt arenevad lapsed tõenäoliselt pööravad oma pilgu oma vanema näole, et määratleda nende vanema reaktsioon iganes nad näevad või kuulavad. Sageli imetab laps ema emotsionaalset vastust. Seega, kui ema näeb ilusat vikerkaarat, jälgib laps tema pilku, näeb vikerkaarut, märkab ema rahulolevat vastust ja imiteerib seda vastust.
Kuna vanemad ja õpetajad juhendavad lapsi suhtlusoskuste omandamisel, sõnade lugemisel, kujundite ja värvide tuvastamisel jne., Juhivad nad õiged sõnad rääkides lastele pilte või esemeid. Lapsed teevad automaatselt seose objekti vahel, mida nad näevad, kuulevad, maitsevad või lõhnavad, ning sõnad või tähti, mis seda ideed edastavad.
Seepärast on ühiskondlik suhtlemine ja keeleõpe peamine vahend. See on ka oluline vahend sotsiaalsete sidemete loomiseks.
Autistlikud probleemid ühist tähelepanu
Autismiga lastel on sageli märkimisväärseid probleeme ühise tähelepanu arendamisel ja kasutamisel. Nad ei pruugi muidugi jälgida teise inimese pilku või isegi "kuulda" oma nime kutsutakse (nad sõna otseses mõttes kuulma heli, kuid ei seosta seda tähelepanu pööramisega). Loomulikult on need probleemid osa sellest, miks autistlikel lastel on sotsiaalse suhtlemise, keele arengu ja sotsiaalsete suhetega nii palju probleeme. Samuti võivad need avaldada märkimisväärset mõju akadeemilisele õppele.
Siiski on oluline olla teadlik, et autismiga lapsed käituvad erinevalt tüüpilisest lapsest ja see võib tähendada, et nende ühised tähelepanu oskused on olemas, kuid need pole ilmne. Mõne uuringu kohaselt võivad autismiga lapsed osaleda "salaja", mis tähendab, et nad kuulavad või vaatavad, kui nad aktiivselt ei tule või ei näidata oma huvi. Samuti võivad nad raskemaks muuta oma tähelepanu eelistatud tegevusest eemale, isale või õpetaja leiab huvitavaks.
Õppimine liitub tähelepanu lastega, kellel on autism
Kuigi nad ei pruugi loomulikult tulla, võib enamikul juhtudel autistlikele lastele aktiivselt õpetada ühise tähelepanu oskusi.
Võimalik, et lapsevanematele autismiga lapsi on võimalik oluliselt rohkem õpetada, kuidas näidata oma huvi ja tähelepanu tavapärastel viisidel ( näpuga , peaga pööramisega jne). Reaalsus on see, et harilikult arenevad lapsed ja täiskasvanud vajavad sotsiaalset sisendit - see tähendab, et lapsed ja autismi täiskasvanud peavad käituma tüüpiliselt, et neid mõistaks.
Allikad:
Charman T. "Miks on ühine tähelepanu põhitähelepanu autism?" Philos Trans R Soc Lond B Biol Sci. 2003, 28. veebruar, 358 (1430): 315-24.
Gernsbacher, Morton Ann et al. "Miks peaks ühine tähelepanu pöörama ebanormaalsele autismile?" Laste arengu perspektiivid, 2. köide, number 1, leheküljed 38-45, 2009.