Õppimine kohaldama samu reegleid erinevates olukordades võib olla keeruline.
Mida tähendab üldine väljakutse?
Kujutage ette, et olete nõiapäeva pulmas noor laps. Sa käid läbi vastuvõtjariigi, ja su isa on lihtsalt andnud sulle juhendi, et "haarata käsi hr Jonesiga", peigmehe isa. Niisiis ... sa käed hr Jonesiga.
Mida sa teed, kui proua Jones tuleb teie lauas, et tere? Võimalik, et te ei arva, et "ma murdsin härra Jonesiga kätt ja siin on proua Jones ...
Ma mõtlen, mida ma peaksin nüüd tegema? "Selle asemel mäletate" Oh, see on õige, me kätt käepärasime täiskasvanutega, keda me hästi ei tunne ", ja panete oma käed viisakalt välja.
Kui suudate mõelda, et "X oli sellises olukorras sobiv, siis on see tõenäoliselt sobiv ka teistes sarnastes olukordades", siis on sul võimalik üldistada. Teisisõnu on teil võimalik tuvastada olulised sarnasused kahel oluliselt erinevates olukordades.
Ülaltoodud pulmades leidis asju hr ja proua Jonesi kohtumiste vahel tõelisi erinevusi: ta on mees ja ta on naine. Sa kohtusid ta vastuvõtjariigiga ja sa kohtusid ta oma lauaga - ja sa kohtusid nendega tundide kaupa. Kuidas teate, millised üksikasjad olid olulised (täiskasvanud, vähetuntud, formaalsed olukorrad) ja mis ei olnud (mees / naine, kus te kohtasite, kellaaeg)? Te just, kuidagi, arvasite selle välja sotsiaalsete, visuaalsete ja muude märkide kombinatsioonist.
Miks üldiselt nii karm autismiga inimestele?
Autismiga inimestel on tihtipeale väga raske aeg üldistada. Näiteks autismiga lapsel ei pruugi mingit probleemi tekkida, kui sõita kohviku külge, kuid pole kindel, et see klass jõuab jõusaalile samal viisil.
Vahepeal tüüpilistele lastele tundub olevat "ilmne", et kui sa oled üksmeelega, siis muidugi sa oled teisele kohale jõudnud. Enamus ajast.
Neid raskusi on mitu põhjust, millest kõik pole ilmne. Üks oluline küsimus on see, et autismiga inimesed kipuvad teisi jälgima ja jäljendada . Seega, kui tüüpiline laps võib oodata ja vaadata, mida nende eakaaslased teevad, ei ole autismiga laps tõenäoliselt seda teed. See jäljendamise puudumine muudab ka autistlikel inimestel keeruliseks kultuuriliste normide mõistmise. Kui kaugele peaksite teist isikust seisma? Kui valju peaksite rääkima? Nendest asjadest absoluutsed reeglid puuduvad: enamus meist "lihtsalt teame", sest me jälgime pidevalt ja reageerime sotsiaalsetele probleemidele.
Generaliseerumisega seotud raskused võivad tekkida eelkõige siis, kui autistliku lapsega õpetatakse oskusi eraldi, ükshaaval ja seejärel eeldatakse, et nad kasutavad neid oskusi sotsiaalses olukorras. Näiteks võib näiteks terapeutilises olukorras laps täiesti võimeliselt palli välja visata - aga ta ei pruugi aru saada, et ta oskab seda oskust õppida, et seda mängu mänguväljakutel asjakohaselt kasutada. Või tal ei ole probleeme mänguasjade jagamisega koos terapeut -, kuid ei saa klassi õpilastele reegli "jagada" rakendamist.
Enamiku autistlike laste puhul pole probleemiks see, et "ta suudab õppida X-d tegema", kuid " kas ta saab õppida X-d tegema kõikides õigetes olukordades õigel ajal õigel ajal koos õiged inimesed. "
Selleks, et aidata autismi inimesi üldistada, saavad paljud terapeudid alustada oma tööd üksteisega, et oskusi õpetada -, kuid nad liiguvad kiiresti oskuste praktiseerimiseks naturaalseks. Teisisõnu võib füsioteraapia õpetada palli oskusi, kes viskavad büroos välja, kuid harjutavad sageli mänguväljakuks. Hästi konstrueeritud programmis koordineerib füsioterapeut õpetaja ja sotsiaalsete oskuste terapeudiga, et luua mängureid, nii et autistlik laps saaks tavapärases keskkonnas mängida palli, kes viskab koos eakaaslastega.
Loodus on loomulikult see, et laps hakkab mõistma, et palli viskamine on ühiskondlik tegevus, mida mänguväljakul võrdsustada. Isegi selle uue arusaama puhul võib siiski olla vajalik selgitada, et palli viskamine koos eakaaslastega klassiruumis ei ole vastuvõetav, samal ajal kui palli väljalõikega ema juures on suurepärane mõte. Igaüks neist erinevatest olukordadest erineb mõlemalt mänguväljakust ja sarnaneb sellega - lapse autism võib olla väga raske kindlaks määrata, millised andmed on eeskirjade muutmiseks piisavalt olulised.