Plussid ja miinused üksnes Autism-koolist ja ühenduse programmidest

Kas autism on ainult parim keskkond?

Ideaalses maailmas autismiga inimesed oleksid suurema kogukonnaga täielikult kaasatud. Neil oleks vajadusel majutusi ja toetusi, mis on ette nähtud tüüpiliste eakaaslastega.

Reaalsus on loomulikult erinev. Autismiga lapsed on puuetega inimeste haridusseaduse tõttu sageli süvalaiendatavad ( õpetatavad tüüpilistel klassiruumidel ), kuid täiskasvanutele ja lastele, kellel on autism, on haruldane tõeline osa suuremast kogukonnast.

Keegi ei mõista, miks kaasamine on nii keeruline. Laps, kes ei suuda kiireloomulisi verbaalseid õpetusi jälgida, langeb kiiresti klassis, meeskonnas või isegi pühapäevakoolis. Täiskasvanu, kes ei suuda fluorestsentsvalgustuses tõhusalt töötada, tõenäoliselt ei leia ja ei hoia algtaseme tööd. Ja keegi, kes käitub kummaliselt ( sõrmede sõrmed, kiiged, kummaliste mürastuste tegemine ) , seavad tema ümbruses olevate inimeste ärevuse (isegi kui sellised häired ei ole õigustatud).

Vahepeal saavad paljud autismiga inimesed õppida tõhusalt töötada sobival viisil ja asjakohaste toetustega. See reaalsus tekitab küsimuse: kas autismiga inimestel on kõige parem õppida, mängida ja töötada ainult autismiga seades?

Miks on täiesti kaasavad seaded väljakutsuvad

Autismiga inimestel on ainulaadne probleemide kogum, millest enamus on seotud sotsiaalse suhtlemise ja tundlikkuse reaktsioonidega valgusele, heli ja puudutusele.

Enamikul autismi inimestel esineb suhteliselt raskusi suulise keele kasutamise ja mõistmisega. Lõpuks on enamikul autismi inimestel füüsilised raskused trahvi ja raskete motoorsete oskuste ning mootorite planeerimisega.

Need väljakutsed võivad olla kerged või rasked, kuid olenemata sellest, milline on nende tase, on neil väga raske tavaliste asjaolude korral hästi toimida.

Mõned näited:

Need väljakutsed tähendavad, et tavapärased tegevused, näiteks kooliekspositsioonis osalemine, meeskonnas osalemine või bussi, juhendaja või õpetaja juhendamine on enamasti autismi tõttu väga keeruline.

Abi ja toetusega saavad paljud autistlikud inimesed kompenseerida oma väljakutseid või leida majutusi, mis võimaldavad neil olla tüüpilistel paigutustel vähemalt mõõdukalt edukad. Kuid tegelikkuseks on see, et paljudele autismiga inimestele kulub palju aega, energiat ja palju tööd, et paljudes üldise kogukonna seadetes hästi toimida.

Paljude jaoks on autistlike väljakutsete lahenduseks leida seadeid, kus autist on aktsepteeritav, ning alternatiivsed tegevused, õpetamisviisid ja sotsiaalsed suhted on saadaval.

Mõned nendest seadistustest pakuvad isegi autistlikele füüsilistele kohandustele nagu hõõglambid ja alandatud heli. Kuigi seal on väga palju öelda autismiga seotud seadistuste kohta, on sellistel valikuvõimalustel siiski oma plusse ja miinuseid.

Plussid Autism-Ainus Seadistamiseks

Ainult autismiga seadete jaoks on tohutuid eeliseid, eriti (kuid mitte ainult) raskemate väljakutsetega inimestele. Siin on vaid mõned:

Ainult autismiga seadete miinused

Mis nii palju "üles" poolel, miks peaks igaüks, kellel on autism, oleks tavalisest paremas seisundis? On mitmeid põhjuseid; siin on vaid mõned:

Kas see on lihtsam inimestele, kellel on kõrge aktiivsusega autism?

Mõned inimesed, kellel on kõrge autism ja mida kunagi nimetati Aspergeri sündroomiks, on väga intelligentsed ja võimelised inimesed. Mõnikord suudavad nad hästi toimida kaasavas olukorras. Probleemid tekivad siiski, kui olukord muutub või ootused suurenevad.

Näiteks võib väga hästi toimiv autism väga väikese lapsega hästi toimida lasteaedades või lasteaedades, kus visuaalseid õpetamisvahendeid ja liikumist soodustatakse. See kehtib eriti erasektoris, kus saab valgust ja heli reguleerida ja õpetaja on tolerantse (ja neil on aega pöörduda) erinevate suhtlemis- ja õppimisstiilidega. Esimese klassi puhul on see sama laps tavapärases klassiruumis koos 25 lapsega ja ühe õpetajaga, kes eeldatavasti järgib suuline suund ja pakub vähe visuaalseid jooni. Tema jõudlus langeb, tema käitumine muutub ja isegi tervendamise korral võib olla raske töötada keskkonnas, kus kõnelemine ja sotsiaalsed vihjed on edu võtmeks.

Üks suurema toimivusega autismi raskemast tegelikkusest on ka see, et nähtamatuid puudeid on raske kohaneda. Kuidas võtate vastu selle eest, et suuteline üliõpilane võib äkki tekitada pettumust, sensoorse ülekoormuse või ärevuse tõttu? On võimalik toetusi paigutada, kuid autistlikud käitumised võivad muuta vastuvõtmise keerulisemaks ja kiusamise tõenäolisemaks.

Parim mõlemast maailmast

Õnneks on autismiga inimestel rohkem kui võimalik ühendada ainult autismiga seotud ja üldised kogukonna kogemused. Ideaalne olukord ühendab võimalused lõõgastuda ainult autistlikus olukorras, kus rangemad ja nõudlikud võimalused on üldises kogukonnas. Terve toe laadimine võib olla suurepärane viis, kuidas luua koha leidmiseks kogu maailmas.

> Allikad:

> Gray, KM et al. Autismi täiskasvanute tulemused: kogukonna kaasatus ja elus oskused. J Autism Dev Disord. 2014. aasta detsember; 44 (12): 3006-15. doi: 10.1007 / s10803-014-2159-x.

> Issand, Catherine Ed. Autismiga laste harimine . Riiklik teadusnõukogu, National Academy Press. 2013

> Rahvuslik avalik raadio. Kas autistlikud lapsed maksavad paremini integreeritud või spetsialiseeritud koolides? Juuni 2014. Veeb.