Miks käitumishouriste soovitab kasutada heade käitumiste eest hüvesid
Käitumisterapeutid (ja enamik vanemaid, õpetajaid ja ülemused) kasutavad teatud käitumise soodustamiseks hüvesid. Kui soovite, et laps võtaks igal ööl dušši, võite pakkuda talle hiljem voodisse julgustust. Kui soovite, et üliõpilane õpib raskemalt, võite pakkuda talle erilist reisi rannas stiimulina.
Kui soovite, et töötaja saab õigel ajal kohale jõudma, võite pakkuda täpset boonust.
Soodustused on sageli teenitud sellistes märkides nagu kuldsed tähed hea töö saamiseks. Teenige piisavalt kuldseid tähte (või kleebiseid või templiteid) ja võite auhinna (eriline privileeg või tegelik objekt). Idee teenida ja kulutada žetooni, mitte raha, kirjeldatakse kui "märgise majandust".
Akustiiliga laste soovitud käitumise julgustamiseks kasutatakse väga sageli märksõnade majandust. Iga kord, kui laps täidab soovitud käitumist ( silmade kokkupuude , istutamine, küsimuse küsimine või vastamine jne), teenib ta looma. Noorematel lastel (või arenguliste viivitustega lastel) võib olla vaja teenida vaid mõnda märget, et teenida tasu, samas kui vanematel lastel või teismelistetel võib olla vaja teenida paljusid märgendeid päevade või nädalate jooksul.
Kas auhindu ja sümboolset majanduskasvu õpetavad lapsed, kellel on autism?
Kui boonused ja kaubamärgi majandused töötavad. Uute oskuste või käitumise õpetamisel on tihtipeale kasulikud majandused.
Autismiga lapsed on üldjuhul tavapärased ja eelistavad teha samu asju, mida nad alati teinud on. Selle tulemusena on nad enam resistentsed kui enamik lapsi midagi uut. Soovitud tasu võib tihti teha kõik erinevus - ja tokenimajandus on hea viis töö tasustamiseks.
Tokenite majandused on kasulikud ka siis, kui pikaajaline eesmärk on silma peal - näiteks iga päev hommikul riietuda või kontrollida soovi klassis "purustada". Autismiga laps soovib oma uue mänguasja omandamist ja kümme žetooni teenides saab ta mänguasja "osta". Iga kord, kui ta läheb enda peale riietuna või teeb selle päevast ilma hägustamata, saab ta tokenit. Seda protsessi iga päev läbides loob ta (vähemalt teoreetiliselt) mustri või hea käitumise harjutuse. Loomulikult on oluline, et eesmärk on nii saavutatav kui ka väljakutsuv ning et algus- ja viimistlusaeg ei ole põhjendamatult pikk.
Kui rewards and Token Economies tekitavad probleeme. Kui laps on harjunud tasu eest töötama, võib tasu väga raske "tuhmuda" ja eeldada, et käitumine jätkub. Pidage meeles: lapsed, kellel on autism nagu järjepidevus - ja kui olete pakkunud hea käitumise auhinda, võib see auhinna ära võtta.
Autismiga lapsed pole selles üksi. Kujutlege, et olete töötanud ületunnitööga, et teenida boonustasusid - ja teenis sadu lisaraha mitu kuud - ainult selleks, et kuulda "nüüd eeldame, et te töötate sama raske, aga need" need "boonused" pehmendavad ".
Lõppude lõpuks on teil praegu harjumus töötada 50 tundi nädalas! "
Samuti võib olla raske "genereerida" uusi oskusi, mida õpetatakse sümboolse majanduse kasutamisega. Näiteks kujutlege laps, kes on teeninud märke kooli käe tõstmiseks. Nüüd on ta pühapäevakoolis, kus pole pakutavaid märke. Kuigi harilikult arenev laps võib näha, et "kool on kool" ja jätkab oma käte tõstmist või ringi vaatamist, et näha, mida teised lapsed teevad, on autismiga lapsed tõenäoliselt ka mitte. Selles uues seadetes käsiraamatu julgustamiseks peate jätkama pärgikonkursi majandust ka pühapäevakoolis.
Lõpuks, mõnedel lastel saavad kasud palju olulisemaks kui soovitud käitumine. Lapsehoidja, kes veedab oma mänguasja võitmiseks ootavat päeva, võib käituda asjakohaselt, kuid on väga raske keskenduda õppetundidele või vestlustele, sest ta on nii huvitatud oma auhinna võitmisest päeva lõpus. See tähendab, et kui käitumine võib olla paigas, ei ole õppimine võimalik.
On selge, et token-majanduses on mõni uus käitumine õpetamisel ja julgustamisel. Võti on plaanida aja jooksul hüvede üldistamise ja summutamise protsessi.