Ülevaade seitsmest tunnetest ja sensori integratsioonist
Siin on mõned andmed, et õppida, kuidas laste meeleorganisatsioonid mõjutavad osalemist igapäevastes tegevustes. Pediaatriapraktika spetsialistid on õpetatud mõistma, kuidas laste meeleorganisatsioonid mõjutavad nende võimet osaleda igapäevastes rutiinides ja tegevustes, mida tuntakse kui "kutsealasid". Mõned näited võivad hõlmata igapäevaseid tegevusi nagu toitlustamine, hügieen, riietus, mängimine, sotsialiseerumine, õppimine või isegi magamine.
Kas teadsite, et meil on rohkem meeli kui "klassikaline viie" meeleolu nägemise, kuulmise, lõhna, maitsmise ja puudutamise kohta? Need viis meeli ütlevad meile, millised aistingud tulevad väljapoole keha. Aga kuidas tundeid, mis on pärit kehast?
On veel kaks peidetud meeli, mis aitavad oluliselt kaasa meie võimele osaleda igapäevaelus. Need hõlmavad meie tasakaalu ja liikumist ("vestibulaarne" süsteem) ja meie keha tundlikkuse tunnet ("proprioceptive" süsteem).
Üheskoos seitse meeleolu aitavad kaasa lapse võimele edukalt igapäevatöös osaleda. Nad annavad meile teavet selle kohta, kuidas meie keha liigub ja mis toimub meie ümber olevas maailmas.
Kui me võtame meeleolu teavet meie keha sees ja meie keskkonnas, võtab meie kesknärvisüsteem (aju ja seljaaju) ülesande kiiresti kogu see sensoorne sisend ajju organiseerida.
Seejärel võib aju saata signaale kehas asuvatele osadele, et aktiveerida asjakohased motoorilised, käitumuslikud või emotsionaalsed reaktsioonid (nn kohanduv vastus). Teatud mõttes aju toimib liikluse juhina, organiseerides tundeid praktiliseks kasutamiseks. Seda nimetatakse " sensoorseks integratsiooniks " või "sensoorseks töötlemiseks".
Intaktne sensoorse integreerumisega inimestel toimub see protsess automaatselt, teadvuseta ja peaaegu hetkega. Olles võimelised efektiivselt töötama ja tõhusa motoorse või käitumisharjumuste (tuntud kui "adaptiivne reageering") abil, on lastel võimalik kontrollida ja tunda enesekindlust.
Nüüd, kui olete tutvunud sensoorse integratsiooni mõistega, vaatame, kuidas iga sensoorne süsteem töötab ja kuidas see aitab kaasa lapse igapäevaelus.
1. Vestibulaarne süsteem
See süsteem vastutab meie tasakaalu ja liikumise tunnetuse eest ning on paigutatud meie keskkõrva. Meie vestibulaarne süsteem aktiveeritakse iga kord, kui meie pea muutub asendisse ja aktiveerub ka pidevalt gravitatsiooni jõu allavoolu (need gravitatsiooniretseptorid aktiveeritakse ka luu vibratsiooniga, näiteks vibreeriva hambaharja kasutamisel või muusika kuulamisel tugeva bassi abil). Meie vestibulaarne tunnetus on nagu "oled siin" marker ja annab meile mõtte, kus me oleme kolmemõõtmelises ruumis. Näiteid vestibulaarse sisendiga seotud tegevustest on näiteks hüpped, ketramine, veeremine, pöörlemine, pead oma juukseid pesta ja juukseid pingutades isegi jalgadega.
Vestibulaarne süsteem on keerukas ja võimsas süsteemis. Vestibulaarse süsteemi sisendite erinevad tüübid võivad olla kas rahustav, hoiatamine, organiseerimine või disorganiseerumine sõltuvalt liikumise tüübist ja lapse liikumise tundlikkusest. Vestibulaarsüsteemil on palju ühendusi peaaegu kõigi teiste aju osadega. , mis võimaldab tal suhelda mitmete teiste sensoorsüsteemidega, samuti mõjutada teisi tasakaalustamata tegureid, nagu emotsionaalne reaktsioon, seedetrakti reaktsioonid ja akadeemiline õpe. Sensoriga koolitatud tööterapeudid teavad, kuidas kindlaks teha, millist vestibulaarset sisendit on vaja selleks, et laps saaks soovitud vastust näidata ja parandada oma võimet osaleda funktsionaalsetes ülesannetes.
Praktiliselt räägib vestibulaarne süsteem, et lapsed teavad, kui kiiresti nad liiguvad, millises suunas nad liiguvad ja kas nad mängivad, sallivad, õpivad või navigeerivad oma keskkonnas.
2. Proprioception Systyem
See süsteem vastutab meie keha teadlikkuse eest. Meie lihased ja liigesed sisaldavad retseptoreid, mis aktiveeritakse iga kord, kui nad venitatakse või surutakse kokku (mõtle näiteks bändi riputamisele või batuuri hüppamisele). Kui aktiveeritud, saadavad need retseptorid aju kohta sõnumeid selle kohta, kuidas meie kehaosad liiguvad. Proprioception võimaldab meil teada, kus meie kehaosad on üksteisega seotud (nii et me ei pea neid pidevalt jälgima meie silmadega) ja kui palju jõudu kasutame (nii et saame suhelda meie keskkonnaga sobivalt). Kui meil oleks vähem propriocept, oleksid meie liikumised "aeglasemad, ruttu ja kaasata rohkem jõupingutusi". Lisaks sellele, et aidata meil liikuda efektiivsemalt, võib propriotsepteeritav sisend tunduda ka rahustavana, organiseerimisel või maandamisel. Praktiliselt räägib propriotsepteerimissüsteem lastele võimalustest jalutada, hüpata, ronida, värvida, lõigata, kirjutada, riietuda ja kinnitada nuppe, ilma et peaks teadlikult mõtlema, kus nende kehaosad on või kui palju nad peavad kasutama ülesande täitmiseks.
3. Taktiilsüsteem
See süsteem on vastutav meie tundlikkuse eest. See avastatakse retseptorite kaudu meie nahas ja meie suu sisemuses. Kombineeritud süsteem on suurim sensoorne süsteem ja see on esimene emotsionaalselt arenenud süsteem. See aitab meil teada, kui oleme midagi puudutanud (taktilise tunde) ja seda, mida me oleme puudutanud (taktilise diskrimineerimisega). Lisaks sensatsioonile ja diskrimineerimisele annab taktiline süsteem meile ka teavet "kerge puudutamise" (nt kui kass kasutab jalga tema saba) ja "sügava puutega" (nagu kindla käepigistusega või massaažiga) ) Kerge puudutus (sealhulgas teatud tekstuurid) võib tunduda hoiatussignaali või murettekitavana, samas kui sügav kokkupuude võib tunduda rohkem rahustavana või organiseerimisel. See kehtib nii naha kui ka suu kontekstilise sisendiga (näiteks erinevate tekstuuride toiduga söömise korral). Praktiliselt räägib taktiline süsteem lastele öelda, kas pitsa tükk on liiga kuum või vürtsikas, talub hammaste või juuste puhastamist, vali mängukaru või tekk, mida nad tunnevad, on "pehmem" või jõuavad seljakoti sügavuti leida, mida nad vajavad ilma vaadates.
4. Visuaalne süsteem
See süsteem vastutab meie visioonitundlikkuse eest, kuid see on palju enamat kui lihtsalt selge nägemine! Visual perceptual oskused võimaldavad meil tajuda objektide sarnasusi ja erinevusi ning keskenduda sellele, mida me peame vaatama ja ignoreerima, mida me ei tee. Visuaalsed motoorsed oskused aitavad visuaalsel informatsioonil võtta ja seejärel liigutada meie käed ja keha vastavalt vajadusele, tuginedes sellele teabele. Visuaalsed perceptuaalsed ja visuaalsed motoorsete oskused tuginevad sageli heale silmakontrolli oskusele (tuntud kui silmamootoreid), et keskenduda ja visuaalselt jälgida visuaalses keskkonnas toimuvat. Praktikas võib visuaalne süsteem aidata lapsel leida mõistatuse jaoks vajalikke tükke, hinnata, kui kaugele nad peavad palli viskama, leidma sõpru aktiivses mänguväljakul, järgima töölehe lugemist või täitmist, koopia laualt ja kirjuta oma kirjad liinidele ja sobiva suurusega.
5. Auditi süsteem
See süsteem vastutab meie kuulmise eest, kuid taas on see palju enamat kui lihtsalt kuulda! Meie kuulmis süsteem töötab meie ajus, et teha kindlaks, millised heli on olulised ja milliseid neid saab häälestada. Samuti peavad nad olema võimelised töötama koos, et leida, kust heli tulevad ja mida nad mõtlevad, et saaksime vastavalt tegutseda. Meie helisüsteem võimaldab meil ka meie keskkonnas verbaalset teavet mõista. Peaaegu kõneldes aitab kuulmis süsteem lastel öelda, kas midagi on liiga vali, tunnustada tuttavaid hääli, pöörata tähelepanu ja täpselt tõlgendada õpetaja või vanema verbaalseid juhiseid, kuulda, kas auto jõuab nende poole söögikorraldaja parklasse ja määrata, kus nende sõber kutsub, kui see on rahvarohkes toas.
6. Lõhnaainete süsteem
See süsteem on meie lõhna eest vastutav ja see mõjutab ka meie maitsetundlikkust. Lõhn on ainulaadne mõte, sest selle sõnumeid töödeldakse otse läbi meie aju, mis on seotud emotsioonide ja emotsionaalse mäluga, mida tuntakse kui limbilist süsteemi. Praktiliselt räägib lõhnavastane süsteem lapsi, kas need küpsised põletatakse enne, kui nad ahjust välja jooksevad, kas nende ema teeb oma lemmik õhtusööki, kas nende piim on enne joomist hapu läinud ja kas nad vajavad panna deodorant või dušš.
7. Maitsestandard
See süsteem vastutab meie maitsetundlikkuse eest . See on vastutav suu ja keele valgustamiseks mõeldud erinevate maitsetüüpide tuvastamise eest. Praktiliselt räägib see maitsestatud süsteem, et lapsed õpivad toitu meeldima ja hoiavad asju kehas, mis võiks olla kahjulik. Praktiliselt räägib see maitsestamissüsteem, mis aitab lapsel kogeda ja kindlaks teha erinevaid maitseid, arendades samal ajal kõige lemmikumaid (küpsised!) Ja kõige vähem lemmiklooma (brokkoli) toitu ja maitset.
Kui teil on muret oma lapse meeleelundite töötlemise võime üle ja näib, et see mõjutab tema võimet osaleda teatud aspektides igapäevaelus, siis arutage neid probleeme oma lapse esmatasandi arstiga, et määrata, kas töötervishoiu hindamise suunamine soovitatav. Tööterapeudid käsitlevad laste sensoorseid probleeme, et nad saaksid igapäevatöös paremini osaleda, sealhulgas mängida, süüa, magada, riietada, hoolitseda, hoolitseda hügieeni, suplemise, õppimise, sotsiaalse kaasamise ja perekonnas ja kogukonnas osalemise eest.
Allikad:
Ayres, AJ. Vestibulaarsüsteemiga seotud häired. In: Sensory Integratsioon ja laps, 25. aastapäeva väljaanne. Lääne psühholoogilised teenused; 2005: 61-86.
Ayres, AJ. Närvisüsteem sees: mõistmine, kuidas aju töötab ja tunnete tähtsus. In: Sensory Integratsioon ja laps, 25. aastapäeva väljaanne. Lääne psühholoogilised teenused; 2005: 27-44.
Ayres, AJ. Mis on sensoorne integratsioon? Sissejuhatus kontseptsioonini. In: Sensory Integratsioon ja laps, 25. aastapäeva väljaanne. Lääne psühholoogilised teenused; 2005: 3-12.
Bundy AC. Esita teooria ja sensoorne integratsioon. In: Lane S, Murray EA, Fisher AG (redigeeritud). Sensori integreerimine: teooria ja praktika . Philadelphia: FA Davis; 2002: 227-240.
Delaney T. Sensoorse töötluse häire vastusraamat: praktilised vastused 250 parima küsimuse juurde. Vanemad küsivad . Naperville, IL: lähtekoodid; 2008
Christie Kiley MA, OTR / L on tööterapeut, kes on spetsialiseerunud sensoorsete integratsiooniküsimuste ja arenguhäiretega lastega töötamisele. Tal on kogemusi varase sekkumisega (sünnist kuni 3), kliinilisest ja koolipõhistest seadetest.