Jah, inimesed, kellel on autism, saavad ja mängivad vahendeid ansamblites ja ansamblites!
Muusika on autismiga paljudele inimestele erilist huvi pakkuv valdkond, ja muusikaline teraapia on populaarne sekkumine autismi laste ja täiskasvanute jaoks. Kummalisel kombel on väga vähesed muusikainstruktorid mingisugune väljaõpe või kogemused autismi spektri kasutajatega töötamisel. Selle tulemusena autismiga lapsi julgustatakse suhtlema muusikaga, võib olla raske leida juhendaja, kes soovib ja suudab tegelikult õpetada neid mängima või laulda.
Autismiõpilaste või täiskasvanute õpetaja võib olla isegi raskem leida.
Muusikakoolituse eelised on loomulikult paljud. Muusikakoolitus mitte ainult ei loo kognitiivseid ega füüsilisi võimeid , vaid on ka suurepärane isikliku rõõmuallikas. Lisage sellele asjaolu, et muusikalise ansambli laulmine või mängimine võib luua sotsiaalseid ja suhtlemisoskusi , enesekindlust, sõprussuhteid ning enese ja teiste austamist ning on selge, et muusikaline juhendamine võib olla otstarbekas.
Minu poeg Tom on juba aastaid võtnud klarneti- ja fagottunnid ning võttis klaverit neli aastat. Kõik tema instruktorid on olnud ühes paadis: ükski pole kunagi töötanud autismi spektri isikuga. Aja jooksul, kui tema õpetajad olid kannatlik kõigile ja loovust, hakkas Tom edasi andma klaveri kellast mänguasju ja mängima klaveril "Hot Cross Buns", et osaleda arenenud jazz bändis, sümfooniaorkestris ja suvise bändi laager.
Näpunäiteid muusika õpetamiseks autismiga inimestele
Kuidas Tomi õpetajad õnnestusid? Nagu kõik head õpetajad, kasutasid nad erinevaid õpetamisvahendeid, palju kannatlikkust, huumorit ja palju paindlikkust. Lisaks olid need meetodid eriti tõhusad:
- Multisensorsete õpetamistehnikate segu tundub olevat hästi toimiv. Riputamise rütmid, rütmide hirmutamine, visuaalsete abivahendite kasutamine märkmete väärtuste õpetamiseks, isegi ruumi liikumine ruumi "tantsimiseks", võib aidata pool ja kaheksa teadet.
- Kuna autistlikel lastel on sageli ideaalne samm, tasub kontrollida, kas teie lapsel on ka see ebatavaline võime nimetada märkme ilma loomulikku võrdluspunktita. Paljud lapsed, kellel on autism, võivad mängida ka kõrva kaudu. Tomi õpetajad tuginesid tema võimele kõrvalla mängimiseks, kui ta kordas muusikariideid, ilma muretsemata, millise märkme ta mängib.
- Märkmete nimede ja helisignaatide ühendamine võib olla parem esimene samm kui märkme nimede sidumine lehekülje sümbolitega. Kui õppija tunneb märkmeid ja nende nimesid, saavad nad lugemisest märksa paremini edasi liikuda.
- Visuaalsed abivahendid , näiteks kaardilauad, võivad märkimisväärselt õpetada.
- Olemasolevate huvide põhjal tehtud tükkide valimine on suurepärane võimalus. Meie poeg armastab kõike, mida ta juba kuulis filmis Fantasia või isegi lastekarakterite sarjas "Little Einsteins".
- Mõnedel inimestel, kellel on autism, on "synesthesia", võime siduda muusikateoste värve, kujundeid jms. Võib-olla tasub küsida oma õpilastelt, milliseid värve või kujundeid ta näeb oma kujutlusvõimelisena, kui ta teatud märkmeid kuuleb. Meie poeg näeb märkmeid vikerkaar-spektri värvidega (ROY G BIV), nii et C = punane, D = oranž jne.
- Õpetajate jaoks on oluline teada, et lapsed, kellel on autism, isegi need, kellel on vähe või üldse mitte sõnu , võivad olla märkimisväärsed anded ja vähe või üldse mitte. Õpetajad peaksid tõsiselt kaaluma autistlike õpilaste ettevalmistamist põhjenduste jaoks - kuigi on oluline mitte ainult muusikat praktiseerida, vaid ka programmi lugemise protsessi, lavale tulekut, tükkide esitamist ja seejärel etapist lahkumist sobivalt.
Autismiga inimeste ettevalmistamine ansambli kontserdiks
Kui soovite looma oma lapse autismiga mis tahes liiki ansamblisse, on ettevalmistamine väga oluline. Ensemblepõhine muusikavõimalus on ennustatav ja korduv , mistõttu on see autismiga inimestele hea võimalus töötada teiste inimestega, ilma et tekiks uudseid vastasmõjusid. Teisest küljest nõuab see muusikalist pädevust ja võimet vaikida, kui teised laulavad või mängivad. Lisaks sellele on koolibändid ja orkestrid suured ja valjult ning esituled on säravad; kõik need sensoorsed probleemid võivad olla probleemiks.
Siin on mõned näpunäited autistliku muusiku ettevalmistamiseks grupi jõudluse jaoks:
- Inimesed, kellel on autism, võivad olla rasked pärast suulist suunda ("OK, pöörduge 54. lehekülje juurde ja alustame 6. meetmega"). Bändi juht, abimees, tugiisik või kolleegid võivad õpilase kõrval asuda, et aidata lehel leida õige koha. Sõltuvalt autistliku inimese vajadustest võib see abiline või sõber aidata ka õige koha leidmisel ja etapi sisse- ja väljalülitamisel.
- Veenduge, et teie õpilane mõistab, millal ja kui kaua teineteisest laused vahele jäävad. Kui see on kasulik, lindistades bändi ja lase tudengil osaleda lindile.
- Praktika kogu kogemus tulekul laval, mängides ja lahkumisel. Kui on vajadus liikuda muusikakleidid või muu varustus, veenduge, et kogemus on osa praktikast. Kui eredad tuled põlevad, lisage tulesid valgustuse osana tavapärasest kogemusest.
- Olge teadlik autistliku lapse paigutusest bändis. Mõned autismiga inimesed tunnevad heli ja autistliku lapse istuvad lapsepõlve kõrval võib olla halb valik!
- Igaüks vajab tava, kuid autismiga inimestele tuleks lisaks saada täiendavaid juhendeid, et muusika oleks täpselt õppitud. Autismiga inimesel võib olla raskusi lugeda vale muusikateavet.
Alumine rida, kuigi on võimalik, et autism seisab muusikalise võimekuse suunas, on samuti tõenäoline, et autism parandab muusikavõimet. Autismiga inimestel esinevad probleemid on tavaliselt seotud muusika tootmisega, vaid oskusega lugeda ja mõista märget ning hallata sensoorseid probleeme, mis on seotud ansambli mängimisega. Inimesed, kellel on autism, võivad õppida ka põhitõdesid - märkust, dünaamikat, märkmete väärtust jne. Sageli on aga kasu õpetajale kannatlikkuse, rasket tööd ja pühendumust väärt.